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1、我國高校信息化建設(shè)至今已有二、三十年時間，在這期間，高校信息化從單機應(yīng)用系統(tǒng)輔助教學(xué)管理到各個職能管理系統(tǒng)的普遍應(yīng)用，從Center建設(shè)到全面集成的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，信息化在給高校管理帶來深刻變化的同時也積累了海量的數(shù)據(jù)。

2、各職能子系統(tǒng)單獨開發(fā)，獨立運行，缺少整體規(guī)劃；教育資源數(shù)據(jù)存儲在不同系統(tǒng)中，系統(tǒng)之間信息交流不暢，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，"信息孤島"現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、信息系統(tǒng)使用僅僅停留在代替手工作業(yè)的層面，數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用很不到位。

首先，在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，有兩件亟待解決的要事，即學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析和行政數(shù)據(jù)分析。

1、學(xué)校行為數(shù)據(jù)：讓教育更加個性化、精細化、智能化。

2、教育行政大數(shù)據(jù)：把所有的數(shù)據(jù)聯(lián)通起來，提高行政管理效率。

在辦好這兩大要事的前提下，高校信息化要實現(xiàn)以下三個目標(biāo)。

其一：分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，使得個性化學(xué)習(xí)成為可能，真正做到因材施教。

其二：促進教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

其三：優(yōu)化行政管理，實現(xiàn)各個體系互通互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享。

當(dāng)然，在具體建設(shè)過程中必然會遇到一系列的問題如下圖：

采用永洪提供的一站式大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品及解決方案可以幫助用戶快速搭建大數(shù)據(jù)分析平臺，敏捷制作專屬分析報告，并為用戶提供靈活的交互式分析操作，在業(yè)務(wù)協(xié)作過程中快速釋放數(shù)據(jù)價值。
整體架構(gòu)圖如下：

第一步，梳理數(shù)據(jù)源，理清底層數(shù)據(jù)。

第二步，數(shù)據(jù)篩選、清洗、整合，多源歸一，形成專題數(shù)據(jù)。

第三步，梳理核心指標(biāo)，明確數(shù)據(jù)分析目標(biāo)。

第四步，制作數(shù)據(jù)分析報告。

1、打破垂直業(yè)務(wù)系統(tǒng)的壁壘，整合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的綜合分析，為領(lǐng)導(dǎo)層提供充分的決策依據(jù)。

2、敏捷的編輯數(shù)據(jù)報告，靈活的進行數(shù)據(jù)分析，美觀的可視化展現(xiàn)，充分滿足快速分析的所有需求。

3、高效的大數(shù)據(jù)處理能力，從容應(yīng)對海量的歷史數(shù)據(jù)以及迅速增長的增量數(shù)據(jù)，百億級數(shù)據(jù)的計算及展現(xiàn)可達到秒級響應(yīng)。

4、輕松集成深度分析算法，幫助用戶更加透徹的看懂?dāng)?shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)價值。

5、擁有完整的行業(yè)解決方案，為用戶提供全方位的數(shù)據(jù)分析咨詢服務(wù)。