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一場疫情，催化了“智慧校園”的發(fā)展，讓未來教育的一些設(shè)想提前實(shí)現(xiàn)。“線上課堂”“云端會(huì)議”縮短了空間的距離，各類App實(shí)現(xiàn)了線上24小時(shí)辦公，大數(shù)據(jù)技術(shù)更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的快速統(tǒng)計(jì)與追蹤……這些技術(shù)看上去讓校園管理更加智能，但如果僅流于形式，智慧校園就會(huì)變成空中樓閣，沒有真正意義上推進(jìn)校園智慧化。人工智能技術(shù)進(jìn)入校園和課堂，在展現(xiàn)科技力量的同時(shí)，還要與實(shí)際需求相結(jié)合，體現(xiàn)出以人為本的溫度。

從這個(gè)角度出發(fā)，北京理工大學(xué)真正立足自身情況，通過對數(shù)據(jù)的綜合分析與應(yīng)用，全方位解剖及審視學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)，讓北理工有了更直觀、清晰的數(shù)字畫像，以便于學(xué)校未來的規(guī)劃和管理，讓“智慧校園”落地。

“智慧”校園為何難落地？ 

近年來出鏡率極高的智慧校園，通俗來講就是給學(xué)校的管理系統(tǒng)裝上“大腦”——通過搭建軟硬件系統(tǒng)，使用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)共享，使師生的生活、教學(xué)跟學(xué)習(xí)更加高效。智慧校園包含基礎(chǔ)設(shè)施、業(yè)務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)治理、運(yùn)行維護(hù)和安全管理，在實(shí)現(xiàn)信息共享的同時(shí)，進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)開發(fā)。這樣的操作需要具有數(shù)字化思維的領(lǐng)導(dǎo)來指揮以及完善的團(tuán)隊(duì)來開發(fā)、維護(hù)。但當(dāng)下很多人對于智慧校園的認(rèn)識(shí)還停留在表面，將關(guān)注的重點(diǎn)放在吸引眼球的新裝備和新技術(shù)的應(yīng)用上，而真正能支撐學(xué)校發(fā)展需求的內(nèi)涵式智慧校園建設(shè)卻一直沒有真正落地轉(zhuǎn)化成惠及師生的信息化服務(wù)。

圖丨北京理工大學(xué)信息化辦公室副主任康慨

有些學(xué)校會(huì)在門廳處安放能語音播報(bào)天氣和路況的交互機(jī)器人，并稱之為“人工智能的校園應(yīng)用”。在康慨眼中，這種沒有從實(shí)際出發(fā)的人工“智能”就是人工“智障”，沒有多少實(shí)際用處。“因?yàn)檫@些功能手機(jī)上通用的App做得更好，沒人會(huì)多此一舉去問機(jī)器人。”康慨感慨，人工智能要想在校園里真正落地，還要走很遠(yuǎn)的路。即使是在人工智能發(fā)展迅猛的日本，也依然會(huì)面臨這樣的難題，因?yàn)槿斯ぶ悄芨逃Y(jié)合的應(yīng)用場景目前還不明確。

在康慨看來，這樣的項(xiàng)目作為錦上添花的亮點(diǎn)應(yīng)該淺嘗輒止，不能過于熱衷，智慧校園真正的核心在于以信息化技術(shù)提升大學(xué)治理效能，其基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)管理能力的提升。在實(shí)際操作中可以參照2018年發(fā)布的國家推薦標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)據(jù)管理能力成熟度評估模型》（GB/T 36073-2018）進(jìn)行自評估，只有數(shù)據(jù)管理能力顯著提升，信息化建設(shè)才有可能提升學(xué)校治理效能，真正支撐學(xué)校“雙一流”建設(shè)。

北理工是如何讓智慧校園落地的？

智慧校園并不是為學(xué)校披一件華而不實(shí)的光鮮外衣，而是要成為能夠切實(shí)幫助學(xué)校解決問題的得力助手。用技術(shù)代替人工，提升工作效率、減輕教師負(fù)擔(dān)、方便學(xué)生生活。同時(shí)還要考慮到智慧校園的可延展性以及后續(xù)建設(shè)的兼容性，避免重復(fù)投資、浪費(fèi)資源的情況出現(xiàn)。

在這樣的要求下，北理工對智慧校園建設(shè)有了自己的思考。“要把支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略需求放在首位，”康慨這樣想，北理工也一直在這樣做——學(xué)校橫向融通師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、資產(chǎn)、科研、財(cái)務(wù)等業(yè)務(wù)工作，利用數(shù)據(jù)可視化實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)分析，使管理部門可以實(shí)時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的科學(xué)決策提供參考依據(jù)。在這一思路的引領(lǐng)下，北理工提升了學(xué)校的整體信息服務(wù)水平，為“智慧校園”建設(shè)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“我們的目標(biāo)是打造一套智慧校園基礎(chǔ)服務(wù)體系。”用戶思維是北理工制勝的法則，他們根據(jù)學(xué)校需求定制開發(fā)服務(wù)，從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多方面來設(shè)計(jì)，支撐北理工各領(lǐng)域工作運(yùn)轉(zhuǎn)。

人才培養(yǎng)是學(xué)校的核心任務(wù)，北理工網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)團(tuán)隊(duì)早在十幾年就依托開源的Moodle自行開發(fā)了“樂學(xué)”線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線選課、師生線上互動(dòng)以及程序設(shè)計(jì)類課程的線上考試、自動(dòng)評閱。疫情以來，樂學(xué)平臺(tái)得到前所未有的關(guān)注，北理工乘勢將“樂學(xué)”與“云錄播”等多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行整合，打造了線上線下一體化的教學(xué)支撐平臺(tái)——延河課堂。延河課堂提供了課堂教學(xué)同步直播以及課程視頻回看等功能，從而在樂學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了信息化對教學(xué)各環(huán)節(jié)、各維度的全覆蓋。

目前，延河課堂已包含2000多門課程。此外，北理工還在去年上線了無紙化閱卷功能，老師在出題時(shí)設(shè)計(jì)好答題紙上各題目作答區(qū)域，學(xué)生的考卷在高速掃描時(shí)自動(dòng)進(jìn)行區(qū)域切割，老師可以直接在電腦或手機(jī)上根據(jù)權(quán)限集中批閱某些試題。無紙化閱卷避免了試卷在老師手中的周轉(zhuǎn)，大大提高了教師的工作效率。“這個(gè)系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)答題及評分?jǐn)?shù)據(jù)對成績和卷面進(jìn)行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、出題難度等情況進(jìn)行更直觀、清晰的呈現(xiàn)。疫情前后，這些關(guān)于教學(xué)工作的項(xiàng)目建設(shè)為突發(fā)教學(xué)狀況的解決提供了更智能化的方案，使北理工可以更為從容地應(yīng)對疫情。

“我們一直非常重視基礎(chǔ)能力建設(shè)”，北理工有一支實(shí)力雄厚的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，他們基于開源軟件自建了完整的開發(fā)體系，包括對接認(rèn)證、計(jì)費(fèi)、郵件等各服務(wù)的插件，同時(shí)自建了數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)體系。憑借這些基礎(chǔ)能力，2015年，他們開發(fā)了北京理工大學(xué)微信企業(yè)號(hào)，并獲得了騰訊“微信年度最具價(jià)值企業(yè)號(hào)”獎(jiǎng)。目前，北京理工大學(xué)微信企業(yè)號(hào)已經(jīng)成為覆蓋全體師生、注冊用戶近8萬人、平均日活1.5萬的重量級移動(dòng)門戶。同樣基于這套開發(fā)體系，他們陸續(xù)開發(fā)了數(shù)字迎新、數(shù)字離校、統(tǒng)一支付平臺(tái)、兩校區(qū)快遞“京工飛鴻”等一系列顯著提升管理效能并受到師生廣泛好評的應(yīng)用。也正因?yàn)橛羞@樣的基礎(chǔ)能力，在疫情來襲時(shí)，北理工的技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以快速開發(fā)并上線師生健康信息填報(bào)應(yīng)用，為學(xué)校疫情處置工作提供了有力支持。

只有扎實(shí)的信息化基礎(chǔ)才能從根本上提升學(xué)校管理與服務(wù)水平。學(xué)校信息化從業(yè)者對于智慧校園的認(rèn)識(shí)不流于形式主義，真正以師生為中心建設(shè)開發(fā)、優(yōu)化教學(xué)和管理，才會(huì)讓“智慧校園”從概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

數(shù)據(jù)工具讓“智慧校園”走得更遠(yuǎn)

在智慧校園的建設(shè)中，如果僅憑學(xué)校一己之力，很多想法都無法實(shí)現(xiàn)。因此，智慧校園想要落得更穩(wěn)、步子走得更遠(yuǎn)，尋找“利器”就顯得十分重要。

數(shù)字校園時(shí)期建設(shè)的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)簡化了管理流程、提高了工作效率，但同時(shí)也沉淀了大量的數(shù)據(jù)，如何提升數(shù)據(jù)質(zhì)量并充分挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的巨大價(jià)值？在這個(gè)領(lǐng)域，北理工選擇了與永洪科技進(jìn)行深度合作。

永洪科技提供的可視化基礎(chǔ)框架及標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品服務(wù)，讓北理工建立了數(shù)據(jù)采集、管理、交換、體系架構(gòu)、評估認(rèn)證等標(biāo)準(zhǔn)制度，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可用性。借助永洪科技的技術(shù)優(yōu)勢，北理工對課堂教學(xué)、學(xué)生到課率、教師工作量及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)和分析，用可視化手段描繪出了教學(xué)運(yùn)行情況和學(xué)生整體素質(zhì)的基本畫像。在永洪科技的輔助下，北理工實(shí)現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的深度挖掘，發(fā)現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的無限價(jià)值。
 
只有找到適配需求的公司，才能讓智慧校園的步子走得更穩(wěn)。事實(shí)證明，這一次的“利器”選對了——通過合作，北理工實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的整合，建立了學(xué)校數(shù)據(jù)分析運(yùn)行體系。“我們之前也了解了很多大數(shù)據(jù)公司，有幾個(gè)產(chǎn)品也還不錯(cuò)，但他們只懂大數(shù)據(jù)、不懂教育。”康慨介紹，選擇永洪科技，是因?yàn)樗谶@兩方面都非常專業(yè)，對接了北理工的實(shí)際需求?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)在提供管理決策依據(jù)，倒逼數(shù)據(jù)質(zhì)量提升方面發(fā)揮了重要作用。